今年，因为突如其来的疫情，人们的生活一度回归简单平静，不少人有了宅家阅读的机会。 

　　而对孩子来说，阅读远不是认字那么简单，这也成为在线大语文教育发展的契机。“如果你想把语文学好，必须阅读。如果你想成为一个有创造力的人，必须阅读。”北京大学教授、中国首位国际安徒生奖获奖作家曹文轩曾说，现在是一个倡导深度学习、终身学习的大语文时代。

　　《2019年中国数字阅读市场研究报告》显示，2019年中国人均阅读量7.99本，其中纸质书4.67本、电子书3.32本，数字阅读增长趋势显著高于纸书阅读。 

　　这几个月，因新冠肺炎疫情在家，曾进有空就会陪10岁的儿子一起读华裔科幻作家特德·姜的小说。现在正是儿子对科幻小说最感兴趣的时段，寒假前囤积的几十本科幻小说，也在疫情期间成为亲子陪伴最好的选择。

　　跟孩子共读同一本书，讨论故事情节和人物性格的发展，是曾进坚持多年的习惯。某种程度上，因十多年深度报道的媒体从业经验，加上对阅读的兴趣，更因为母亲的身份，在创业时，曾进选择走向在线大语文教育这条赛道，于两年前创立骑象小学堂。

　　事实上，自“高考的区分度主要在语文”成趋势，大语文市场空间早已升温。

　　数据显示，2018年至今，中国大语文赛道的融资案例近30起。去年4月，创立4年的在线语文教育品牌云舒写教育宣布获得高瓴资本领投、卓砾资本跟投近亿元B轮投资。8月，以大语文为核心的在线少儿素质品牌“河小象”又完成2亿元B轮融资。

　　当在线教育因疫情成为新的风口，在线大语文教育更是形成一股旋风。

　　新东方、立思辰等课外培训巨头都针对阅读推出大语文课程体系，以线上线下结合的方式抢占语文市场。2019年末，猿辅导、好未来、有道乐读等均推出语文启蒙教育课程。据弗若斯特沙利文（Frost & Sullivan）数据预估，到2027年，仅K12（小学至高中）阶段语文培训市场规模就达1018亿元。

　　“大语文市场，估计有1.5亿的适龄人群。”曾进说，即便如此，纵观以阅读为切入口的创业公司并不多，“国内目前有很多专注大语文的公司，但能过C轮融资的寥寥无几。”

　　在比达咨询（Big Data-Research）年初发布的《2019年中国数字阅读市场研究报告》显示，2019年中国人均阅读量7.99本，其中纸质书4.67本、电子书3.32本，数字阅读增长趋势显著高于纸书阅读。

　　“如果你想把语文学好，必须阅读。如果你想成为一个有创造力的人，必须阅读。”北京大学教授、中国首位国际安徒生奖获奖作家曹文轩曾说，现在是一个倡导深度学习、终身学习的大语文时代。

　　站在大语文时代的浪潮中，推动更多人，尤其是孩子们学会阅读，爱上阅读，则是这些在线大语文教育公司与机构正在做的事。

　　重新认识阅读

　　云舒写CEO吴本文创业的动机，源于教育中的困惑。

　　他曾是北大当年的考研状元，在万学教育集团任副总裁时，培训了上千名学子考上名校研究生。但他发现，许多大学生处理复杂问题时，解决问题的能力和思维能力都较弱，追根溯源，他认为是从小语文能力的缺失导致。

　　2013年回北大读教育学博士，他才明白，阅读和表达能力是语文学习的根本，也是人思维能力的基础。于是，2016年，云舒写上线，旨在培养学生的读写能力，吴本文也坚定了做大语文的方向。

　　“中国人的阅读量与美国相比，起码有30年的距离。”曾进2010年曾在美国密苏里新闻学院做访问学者，她发现，英美学界对阅读的理解很深刻。早在1985年，英国国家语言研究中心（BNR）的专家就将阅读定义为“从书面文本中构建意义的过程”，并指出“这是一项复杂的技能，需要协调许多相互关联的信息来源”。

　　在BNR专家看来，所谓阅读，需要遵循五大原则。阅读是一个建设性的过程，必须流畅，必须讲究策略，需要动机，而且是一种不断发展的技能。

　　“这些原则，都应用到了欧美中小学母语教学中，尤其是阅读策略的强调。”曾进说，美国有很多知名阅读专家，提出不同的阅读策略体系，但他们之间相同的是，都非常重视策略教学要符合孩子的认知心理发展，“很多阅读专家也多是教育心理系出身的专家，更强调儿童认知心理的发展，强调评估和可量化。”

　　但在接触几百位一线语文老师的过程中，曾进发现，目前无论是家长、老师还是学生，都缺乏阅读的指导能力。很多家长不知道如何给儿童选书，老师不知道如何指导孩子的课外阅读，甚至老师本身的阅读率也很低。

　　“经常，家长和老师的阅读指导就沦为读书打卡与泛读。而要高效提升孩子阅读能力，其实要持之以恒地进行精读训练。”曾进认为，阅读不但是整本书的阅读，也是讲究方法的精读，就像跑步训练，不但需要训练，更需要意志力。

　　她认为阅读是一个非常复杂的认知过程，对孩子来说，远不是认字那么简单，“刚开始是兴趣，后期则是来自不断深度阅读带来的良好反馈，一个学生才有内驱力终身阅读、深度阅读。”

　　大语文产业

　　在2017年高考结束时，人们就意识到，语文已经被提升到最重要的学科位置。教育部也在那一年呼吁“大语文时代已经到来”。

　　什么是大语文？曾进认为，大语文是针对体制内的语文课堂和课本而言，更广泛的语文素养的学习，涉及经典文学、社科以及科普等学习。它不仅是在广度上扩充社科类的读物内容，还要在深度上、思维方式和逻辑上提升孩子的阅读能力。

　　创立骑象小学堂时，曾进希望打造的内容产品都围绕“如何教会孩子阅读”，无论“100个语文故事”还是“一日一诗”“一日一句”，都是将日积月累的训练沉淀为最终的阅读能力与阅读习惯。

　　在吴本文看来，语文是中国人认知的底层操作系统，读写能力是一个人学会学习的核心。云舒写从上线起，就试图解决中小学生“读书少写作难”的问题，从文字、文章、文学和文化等语文的综合维度建设混合式教学平台，提升孩子的语言、思维、审美和文化传承能力。

　　2017年创立的河小象，则选择语文里的基础品类“写字”为切入口，包含写字课、每日古诗文、同步写作、经典名著阅读力等在线素质类课程。

　　在大语文的赛道上，每一家公司都在细分领域中进行摸索和尝试。而终极的目标，都是对教育行业进行革新，培养孩子未来终身阅读和学习的能力。

　　尽管这个市场庞大、充满潜力，但大语文在线教育仍面临很多局限。

　　与在线教育市场上的数学、英语乃至艺术等学科相比，大语文的学科特性决定了其效果评价困难、课程难以标准化，师资力量也不均衡。从供给端而言，它并不能提供标准化产品。

　　“至今，国内还没有权威机构对中文分级阅读进行测评，真正能进行阅读课程的实践教研、教学的老师少之又少。”曾进的困惑，其实也是大语文创业公司的苦恼。

　　对用户而言，很难甄别良莠不齐的课程内容和产品，最终就变成了很多在线教育公司比拼的运营能力和服务能力。但这一过程中，往往拼的是刺激式的服务，拼的是给孩子的外在激励，给家长的返现金，而不是学习能力提升，没有做真实学习的反馈服务，往往背离了教育的核心。

　　“阅读课程是一个长周期、需要陪伴和大量讨论的内容+服务的课程，它不能简单靠刷题就能见效。激发孩子的多元化兴趣，是一个持续、长周期的过程。一旦做好，市场空间非常大，黏性也会很高。国外市场也证明了这点。”曾进认为，在这个端口，中国距离国外的阅读教学，有太大的差别。

　　大语文市场爆发的风口之下，能否成就新的独角兽，尚是未知答案。但对创业者而言，唯有语文产品标准化，这个产业才具备蓬勃发展的核心。