“付费刷课”的问题不止于学风
2021-08-17 09:25:37
文章来源
南方日报

  “便宜高效,5元一门,不学而过。”《中国青年报》8月16日刊发报道,聚焦高校学生中日渐流行的“付费刷课”。文章提到,如今我国的慕课数量和应用规模位居世界第一,在“线上任务”日益多样化的背景下,“付费刷课”成为了一些大学生群体中公开的秘密,并催生了代理“付费刷课”的产业链,既引发了认真上网课同学的不公平感,也倒逼一些老师与“刷课”斗智斗勇。

  互联网技术的飞速发展,使得在线教育应运而生。大约2012年前后,许多国际知名大学纷纷尝试推出“大型开放式网络课程”(MOOC,即人们常说的慕课)。相比于传统的大学教育,慕课具有突破学习的时空限制、面向社会免费开放等一系列显而易见的优点,对那些经济条件差或是时间紧张的人来说,无异于打开了一条新的学习通道。特别是去年新冠肺炎疫情发生以来,在线教育、线上课程更是有效地助力推进学习进度、完成教学任务,受到了广泛欢迎,得到了蓬勃发展。

  “付费刷课”的乱象揭示了网络课程教育的另一方面。比如突破学习的时空限制,意味着老师很难监督学生的课堂表现,对学生的自主性要求更高。而一旦这种“教”与“学”之间的监督管理不对称,就会引起更多问题。报道提到,一些坚持自己完成网络课程的同学,最后发现不仅耗费了很多时间,而且最终成绩还不如“付费刷课”成绩高;一些学校对慕课选修管理不严,相当一部分学生将其作为“刷学分”捷径。即便一些学校通过后台数据加强了监督,也很难完全防止专业刷课机构衍生出新对策。

  “付费刷课”直观地暴露了一些高校学生的学风问题。想想当年慕课创立的初衷,一个重要方面就是给那些没有机会接受高等教育的人提供新的机会,而一些人置身校园之中,却用“付费刷课”挥霍宝贵学习机会,实在是一种反讽。这样的学习态度,既是对自己学业的不负责,在一定程度上也涉及到了个人诚信。

  此事也提醒一些高校的教学管理部门,要加强对慕课选修课的学习管理,不能过度迷恋慕课这种教学方式。表面上看,这种教学方式节省了教育投入,方便了学生,似乎十分高效。问题在于,慕课作为一种大型开放式课程,是建立在选课人的兴趣和自主性基础上的,只有一个人对学习有强烈需求和热情时,才能积极认真地完成课程。而一旦将其作为高校教学任务的一部分,即便是选修课,也因为学分要求沾染了强制色彩,难免被一些学生“钻空子”。

  换言之,如何在教学方式理念和管理上对慕课扬长避短,是需要严肃思考的问题。

  张东锋


责任编辑:曹晖

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