早上7点，浙江工商职业技术学院大二学生徐辉像往常一样来到学校的绿色小广场，在阳光长跑机器上刷校园卡后，开始锻炼。经过一段时间训练，他跑1280米的时间从8分钟缩短至5分钟左右。同徐辉一样，该校许多学生借助智能化手段，让运动从外在的压力逐渐转化为内在的兴趣。

　　近年来，浙江工商职院坚持“健康第一”的教育理念，积极推进体育教学改革，使课堂教学与课外体育活动有机结合，引导青年学子积极参与各种体育活动，并形成自觉锻炼的习惯。

　　自主开发智能管理系统

　　在浙江工商职院，阳光长跑由来已久，一直到3年前均是以集体晨跑的方式开展。该校体育教研室主任崔世君介绍，这种传统的锻炼方式存在学生自主性差、田径场以外的场地利用率低、人工记录的方式较为繁复等问题。

　　于是，2016年4月，浙江工商职院自主开发了“甬商智体”人工智能管理系统，并于2017年9月投入使用。此后还成立了智能体育管理中心，通过这个综合性的信息化服务平台，实施对系统的全面管理，为体育教育教学和学生提供“一站式”全面管理与服务。

　　“这个系统最大的特点就是自主化、智能化和科学性。”徐辉说。通过预设路线、刷卡点，以及对时间、距离等要素的规定，辅以“一卡通+动态人脸识别”功能，学生可以自主选择时间完成规定次数和运动量的阳光长跑。

　　不仅如此，学生还可以通过相关微信公众号查看个人运动记录、预约体质测试、查询体育课和体测成绩。教师则可以利用后台数据进行长跑监测、学情分析和体测水平诊断，建立基于大数据的多维度综合性智能评价，精准评估教与学的绩效。

　　目前，浙江工商职院大一、大二学生全员参加阳光长跑，学校还把阳光长跑的次数按标准折算成成绩，以20%计入体育课程评价体系。

　　探索俱乐部制教学模式

　　近日，浙江工商职院首届“三对三”校园篮球联赛进行得如火如荼，全校共有5所学院278支代表队1000多名学生参加，还有90名学生承担了比赛裁判、记分、秩序维护等工作。

　　“举办校园篮球联赛正是学校探索体育俱乐部制教学模式改革的开端。”该校副校长徐盈群介绍。学校将以篮球项目为试点，逐渐扩大到更多体育项目，以学生自觉自愿结合为基础，把具有共同体育锻炼爱好的学生组织起来，以俱乐部形式开展“课堂+课外”体育活动，学生体育社团、课外体育锻炼、运动训练、群体竞赛等都将纳入课程及评价体系，形成集“教、学、练、赛”为一体的体育教学模式。“探索俱乐部制体育教学，目的就是为了让大学生们能够走出寝室，帮助他们在体育锻炼中享受乐趣、增强体质，形成终身锻炼的观念。”徐盈群说。

　　校园体育文化氛围浓郁

　　经过几年的探索，浙江工商职院校园体育文化氛围愈加浓郁，随处可见的体育锻炼活动已成为校园的一道风景线。

　　2019年，该校大一、大二学生阳光长跑总距离达109.8万公里，相当于环绕地球27.4圈。该校还入选全国高等职业院校体育工作“一校一品”教育资源类示范基地，在2019年浙江省健康体质抽测中及格率为96.5%以上，较2017年的85%、2018年的90.5%有了显著提升。

　　“我们的体育教学改革还在路上。”徐盈群说，如何使课程结构、运行机制和评价体系更加科学，真正实现课内外有机结合、协同管理，还需要在实践中不断调整并优化。

　　“我们会坚定不移地继续深化体育教学改革，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”浙江工商职院校长周志春说。