铅笔画图、电烙铁勾线、上色……在寒地黑土葫芦烙画工作室，黑龙江绥化学院环境设计专业听障生邓紫敏正在做葫芦烙画作品，认真细致、深情专注。

　　1岁因发烧导致失聪，邓紫敏的世界变得一片寂静。到绥化学院学习后，老师的关爱、同学的帮助、一技之长的掌握，让她心灵的窗户敞开了。“非常喜欢这项技艺，学了一个半月。以后我要做与艺术设计相关的老师。”邓紫敏打着手语，脸上挂着灿烂的微笑。

　　作为黑龙江省唯一一所招收听障生的本科院校，绥化学院自2015年开始招收听障本科生，目前在校学生335名。学校探索推行“专业+特技+创业”的工作室制人才培养模式，组建1+1志愿者服务队、听障大学生艺术团等。很多像邓紫敏一样的听障生在这里掌握了基本理论知识，习得了一技之长，变得自信、自立、自强。

　　自信：打开封闭的那扇窗

　　哈里米热·艾尼是一个来自新疆的听障女孩，她不太喜欢和其他人接触、聊天，刚来绥化学院的时候总是孤零零一个人去吃饭、上课、学习。

　　“在进入大学前，听障生都是在特殊教育学校生活学习，进入大学后与健听生一起，大多数孩子都会感到自卑，不爱与人交流。”教育学院党总支副书记曹广志说。

　　为了让听障生多与人沟通，更好地适应大学生活，绥化学院组建了1+1志愿者服务队，由特殊教育专业的健听生与听障生结成对子。

　　张吉是与艾尼对接的第二任志愿者，见面前，张吉做足了功课：学习手语、与她互加微信好友以增进了解。“我们总在一起吃饭、读书、参加活动。私下里，我发现艾尼其实很开朗，只是有些自卑，在路上碰到同学总是低头走过。我一直鼓励她，当她取得成绩时给她加油。”现在，艾尼自信多了，甚至会主动地去交新朋友。

　　“我和我的祖国，一刻也不能分割……”在特殊教育学院律动教室，伴随着音乐，教师李清洁正在给听障生艺术团的学员做动作示范。

　　对于听障生来说，学舞蹈是一件非常难的事。他们不仅没有任何基础，连音乐的节拍都听不到。四个八拍动作，学生要学两个多小时、练几十遍。有的舞蹈连续排练半个月都没有一点起色。“开始我自己都没有信心能教会他们，但是他们的努力、坚忍感动和鼓励着我。”李清洁坦言，“在教孩子们的时候，我也和他们一起成长。”

　　2016级听障生刘梅从小就喜欢舞蹈。她以前觉得，跳舞是自己一个永远不能实现的梦。加入艺术团后，每次排练她都早早到来，压腿、练习形体动作。“看着老师们那么耐心地指导，小伙伴们一遍一遍地练习，我也不想拖后腿。特别是当我站在舞台中央领舞，观众为我们鼓掌的一瞬间，我找到了属于自己的舞台，这给了我极大的鼓励和自信。”刘梅说。

　　“学校成立了微电影社团，墙体彩绘社团等多个学生组织，经常举办各类职业技能大赛，培养学生动手能力和专长，帮助他们树立自信心。”教育学院党总支书记卜凡秀介绍。

　　自立：只要努力一切皆有可能

　　“老师，我又卖出了一幅作品。”2017级听障生郭志涛微信一进账，就会兴奋地告诉刘卓。

　　作为学校艺术设计学院教师、剪纸艺术工作室主任，刘卓自2017年起担任特殊教育学院听障生的剪纸课教学任务。郭志涛不仅听障，而且患有二级脑瘫，手部僵硬，拿剪刀都费劲，最初上剪纸课的时候总坐最后一排。“不能让任何一个学生掉队。”刘卓心里暗暗决定。

　　为了帮助他学习，刘卓利用课上和课余时间教他用剪刀，练小肌肉，走线等基本功，整整三个月一直如此。“有一次，郭志涛按我画的线剪完后，我让他自己打开，当一个五角星展现在面前时，他特别激动，抬头对我竖起大拇指，用不太流利的语言说出‘老师，你真棒！’”郭志涛第一次剪出作品时的情形，刘卓至今难忘。

　　刘卓的剪纸艺术工作室里珍藏着郭志涛写给他满满三页的感谢信：“看到课表上有这门课的时候我觉得自己一定会挂科，是您让不可能变为可能，是您让我学会突破自己，战胜自己。您如一缕阳光照到我心里，我为您剪了一个五福，代表无限的祝福，我以后要成为给别人带来祝福、带来欢乐的人……”

　　“这款手包皮质细腻、纯手工制作，大家抓紧下单……”在绥化学院不言阁手工皮革制作工作室，摆着皮包、钥匙扣、笔记本、衣服等各类皮制品，教师张丽正通过直播帮学生带货。“售出他们亲手制作的产品，让学生们通过劳动获得收益有助于培养自立能力。”

　　“这里既是工作室，也是课堂，这些孩子虽然学得慢，但很认真，喜欢问问题，我的课基本没有准点下课的时候。”从事特教工作两年，张丽和孩子们建立了深厚感情，在课余时间帮他们指导，甚至每年还自掏腰包给孩子们买一些皮料。

　　工作室里，学生孟凡一坐在桌子前，缝制着手中的皮料。“第一次到工作室看到一个包，特别漂亮，我就想给爸爸妈妈做一个。从小到大他们为我付出太多了，到学校之后就想多学一些东西，以后自食其力，不让他们操心。”谈及学习的缘由，孟凡一说。

　　绥化学院党委书记冉庆国表示，2020年学校在前期探索基础上全面推行听障生“专业+特技+创业”工作室制人才培养模式，重新制定了听障生三个专业的人才培养方案。以提升专业操作技能为目标，学校创办了寒地黑土葫芦烙画工作室、剪纸技艺创新创业工作室、网店装修服务工作室等14个听障生特技工作室，培养学生的职业技能，使之掌握一技之长，走向社会能够自立。

　　自强：用微光照亮世界

　　疫情期间，绥化学院制作的手语系列防疫短视频火爆全网。“感谢手语服务队。”“要不是你们，我们都不知道发生了什么。”许多听障人士表示感谢。

　　为了帮助听障人士们更快，更准确地接收疫情防控的重要信息，绥化学院组建了由学生和老师共同参与的“疫情防控党员手语志愿服务队”。

　　37期视频的后期制作，都由听障生李志浩完成。作为指导教师，尚晓丽深知其中的不易。“视频制作是个精细活，需要一帧一帧进行剪辑，按照手语老师的每一个动作精准对应上解释字幕、同期配音、背景音乐。”

　　听不见声音，给剪辑带来了很大的难度。李志浩找了个“外援”，他负责剪辑，妈妈负责帮他听，帮他检查。母子两人，常忙到半夜。“一直被关爱着，也想回报社会，即便是微光也希望照亮别人。”李志浩说。

　　钻研摄影技术，组建团队，开办公司，在尚晓丽老师帮助下，李志浩和几位同伴创办了“阳光科技残疾大学生服务中心”，成为别人口中的“李老板”。

　　李志浩常把镜头对准听障群体，拍摄了很多此类题材的图片。“希望能够通过我的作品让越来越多的人关注到听障这个群体，消除歧视，看到他们自信、自强的一面。”他说。

　　如今，绥化学院培养的听障学生不仅树立了自信，实现了自立，还将爱心继续传递下去。学校定期组织听障生参加社会活动，关爱社会听障人士，利用他们所学所知，帮助其他人更快地融入社会。