北京市教委回应热点问题——

　　落实“双减”不搞“一刀切”

　　本报记者 郭馨泽 整理

　　■“双减”在行动 地方实践

　　新学期，北京市持续发布了“双减”系列政策，目前已经在全市中小学落地实施。近日，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕，对近期家长和社会关注的有关“双减”的热点问题作出回应。

　　小学到校不早于8:20，中学到校不早于8:00，如果家长想早点送孩子到校可以吗？

　　到校时间可否调整？

　　北京市按照教育部的总体要求，适度调整上课时间，目的是保证孩子的睡眠，尽可能让孩子早晨别太慌忙。但部分家长仍得提前一点把孩子送到学校，否则无法兼顾送孩子和自己上班的时间。学校要尽最大可能为孩子的成长提供服务支撑，这其中包括解决家庭送孩子的实际困难。所以我们强调的是，严格落实教育部要求的上课时间的同时，各校将按照往常的时间敞开校门，为家长送孩子提供便利。

　　在推进这项改革措施的过程中，需要多方协同努力。学校方面，要按照原来的时间开门，同时安排好孩子到校以后到正式上课的这段时间。家长方面，尽可能地把上班时间调整好。社会方面，希望用人单位能够理解和关怀有接送孩子需求的职工，在管理措施上体现弹性。

　　参加课后服务是否必须到5:30？一周五天必须每天都要参加吗？

　　课后服务如何安排？

　　我们要求学校提供覆盖周一至周五、下午3:30到5:30时段的课后服务，但家长可以根据自己孩子的生理特点、年龄特点和家庭条件进行有针对性的选择，并不是“一刀切”地要求每个学生都必须参加到下午5:30或者每天都要参加课后服务。

　　针对不同年龄段孩子的多元需求，学校在课后服务活动供给上也力求做到多元化。家长可以根据孩子的年龄特点和实际需求，有针对性地选择自愿参加，不强制要求必须参加。

　　目前我们看到很多学校在引进其他学校优质课程资源，提升课后服务的质量和吸引力，让孩子见到更多老师，享受到更多综合类、学科类、体育类的课程服务。

　　新学期教师开始交流轮岗，有没有给学校带来一些明显的变化？

　　教师轮岗有何成效？

　　我们对这一轮的交流轮岗更加注重的是后期的作用和效益的发挥。虽然开学刚刚两周时间，但我们在追踪的过程中已经看到，轮岗教师在教研组的活动质量和对作业的研究质量上，已经显现出可喜的效果。比如老师们在年级组的例会和教研组的活动中，积极调整教学结构，注入全新的课堂教学要素和内容。再如，老师带来的作业设计方案，运用了不同的作业素材和作业载体，让很多孩子明显感觉到作业量少了，大多在学校里就能够完成。

　　同时，我们要求交流轮岗的老师把重点任务放在如何打通课内教学和课后“三点半”的学科辅导，使其有机地融为一体。课内作业总量少了，但难度和对能力的要求尺度可能有所提升，在课后服务过程中，老师必然发挥重要作用。

　　中小学生作业“少了”，怎么检验和掌握孩子的学习情况？

　　学习质量如何保障？

　　在落实“双减”过程中，对作业的要求是“减量提质”：减去那些机械、重复、无效的“繁难偏怪”作业，提高作业的整体质量，让所留的作业具有诊断和学情分析的功能，巩固当天所学知识。

　　提高作业质量，需要提升学校整体的教研质量，同时也离不开家校良好互动。作为家长，可以通过和科任老师充分沟通，掌握孩子学习情况，了解各科作业结构和完成时间，针对孩子的薄弱项，请老师给出专业建议。

　　我们反对“一刀切”或者简单地把时间交给某个培训载体，这样其实效率不高，孩子也未必能够获得很好的效益。因此，老师和家长基于孩子自身特点的沟通极为关键。