本报记者 冯丽 通讯员 王凯

　　近日，西安电子科技大学远望谷体育场内，一年一度的“西军电杯”学生篮球联赛的男子组决赛正在激烈进行，一名裁判因其果断准确的判罚、专业有力的手势引人注目，他就是该校光电工程学院2019级学生彭南雷。

　　受益于学校的体育教育改革，彭南雷从刚入学时的一名体育“小白”转变成如今的运动达人，不仅篮球打得很好，还参加学校组织的篮球裁判员培训，考取了国家二级裁判员。

　　彭南雷的经历在西安电子科技大学颇有代表性。近年来，该校积极推进全学段开设体育课程落地，构建起学生个性化发展“1个平台、3个课堂、3维评价、4个支撑”的“1334”全学段体育育人模式，让学生动起来，让操场热起来，取得显著成效。

　　学校打造个性化培养的体育俱乐部制课程平台，设有基本体能、三大球、三小球、游泳、田径、武术、瑜伽等24个体育专项俱乐部，学生可以根据自身兴趣和实际，自主选择运动项目、上课时间、任课教师和技能级别。

　　电子工程学院学生秦婷热爱体育又兴趣广泛，每学期都选择不同的项目去学去练去比赛。如今，她在篮球、田径、散打、橄榄球等多个项目的校内竞赛中摘金夺银，她说：“把体育必修课4个学分分配到8个学期，这样从大一到大四都有体育课上，这对我们养成长期锻炼习惯是一种很好的鞭策。”

　　“3个课堂”是将“大学体育”由传统每周1次的体育课扩展成为俱乐部教学、日常锻炼、全员竞赛融合的实践创新体系，实现“教会、勤练、常赛”的融汇衔接。“学校的智能化全员参赛竞赛平台，是对体育赛事组织的一次颠覆性变革。”有着30余年体育一线教学和群众赛事组织经验的体育部群体办公室主任夏锦民说，该平台利用人工智能实现学生自由组队、线上报名、智能编排、成绩认定等功能，尤其适合大体量、无差别的群体性赛事，调动了学生全员参赛积极性。

　　“3维评价”实施3向度的学生体育学业多元评价体系。围绕“教会、勤练、常赛”，采用过程性评价、结果性评价和增值性评价相结合的评价方式，内容覆盖“专项技能+基础体能+日常锻炼”多个维度。

　　学校还建立起由制度政策、体育师资、运动场馆、线上资源组成的“4个支撑”保障体系。将体育维持费从生均50元增至100元，竞赛奖励等方面出台政策性文件，激励学生参与体育锻炼，参加体育竞赛。实施体育师资体能、技能考核与绩效工资挂钩，保证教师的身体素质和业务水平。加大力度建设线上课程资源，推进混合式体育教学，线上线下课堂有机结合，丰富学生的学习体验。

　　如今，西安电子科技大学学生在大学四年期间至少能掌握1至2项运动技能，并且养成日常锻炼的好习惯。2013年至今，该校学生获世界冠军2个，全国冠军28项、亚军13项。教学改革催生丰硕的研究成果。2022年，学校“高校全学段开设体育课程的实践研究”获批陕西省深化新时代教育评价改革试点单位试点项目。