今年，教育部等八部门联合印发了《全国青少年学生读书行动实施方案》，这是深入推进全民阅读的重要举措，是“把开展读书行动作为大事来抓”的具体体现。全国各地各类学校纷纷制定工作方案，因地制宜，创新方式，多样化的读书活动普遍开展，推动读书行动走深走实。然而，阅读时间碎片化、阅读目的功利化、阅读内容浅表化等现状与学生对高品质、高质量、高获得感的阅读体验的渴求存在偏差，学校要多措并举加强对读书行动的统领、规划与实施。

　　强化顶层设计，健全读书行动工作体系。立足培养德智体美劳全面发展的时代新人的全局，把读书行动纳入人才培养方案，分年级分专业制定培养目标，多维课堂联动，实现读书行动的多样态发展。强化阅读保障，建立人力配置、组织架构、资金支持、后勤保障等方面支持体系。克服表面化倾向和短期行为，促进读书行动持续有效开展。

　　强化内容供给，增强读书行动的育人效果。建立多元化阅读模块，聚焦学生心理健康、人际交往、兴趣培养、礼仪养成、就业创业等模块，形成多样化阅读“单元格”，为学生生活世界的构建提供营养。加强图书资源建设，精选具有历史穿透力、思想感召力、艺术感染力、实践引领力、富有中国特色和时代特点的作品以供阅读。结合新时代、新使命、新任务，用中国风、中国韵、中国情来呈现新时代的文化图景，增强对民族身份的认同和民族精神的续写，提升学生文化自信力。

　　强化载体建设，拓展读书行动的转化路径。“读天下好书，想中国大事”，读书的目的是反哺自身成长与助力社会发展。开展多彩读书活动，要围绕红色经典、古典诗词、节日文化、民俗文化等主题开展经典诵读、主题阅读、美文精读、趣味泛读等一系列丰富多彩的阅读活动，通过领读、导读、共读、研读、科学探究、实践体验等多种阅读形式，将课内与课外有机整合，引导学生掌握阅读方法、提升阅读兴趣、激发阅读共鸣，让读书成为自觉行为。打造多种读书空间，全力建设好图书馆、阅览室等基础阅读场所，创设阅读角、研讨室、朗读亭、录音室等特色阅读空间，购置各类具有可视化效果、交互性功能的数字化阅读设备，开设一站式、普惠性、多维度阅读网络平台，为学生带来沉浸阅读、个性阅读的体验，真正形成处处可读、时时能读的良好局面。

　　强化资源整合，培育读书行动的良性生态。要发挥教师教书育人的表率作用，以教师的优良学风引领和感染学子，实现示范引领与潜移默化的同频共振。加强读书行动的价值宣传与引导，构建即时反馈的个人阅读过程性评价和综合性评价，统筹兼顾个体与集体的差异和互通，以阅读评价促进学生读书行动深入开展。依托家校共育机制，强调家庭在阅读内容和阅读方式上的个性化补给，解决在校阅读的数量不足和个性化不足的短板。通过书香校园、书香家庭、书香社会的协同，在功能、任务上互补互进，发挥各自优势，凝聚起育人合力，实现读书行动的良性循环。

　　抓实抓好读书行动是一项系统工程，需要学校常抓不懈、久久为功，引导激励学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书，为奋进新征程、建功新时代注入强大精神力量。

　　（作者系郑州商学院党委副书记）

　　作者：裴晓涛

　　《中国教育报》2023年05月25日第2版 版名：中教评论·时评