《新时代数字青年网络素养调查报告（2023）》显示，大学生网络素养整体平均得分为3.67分（满分5分），青少年及初中生得分为3.56，均略高于及格线，有待进一步提高。同时，该报告还发现，个人因素、家庭因素、学校因素均会对学生的网络素养造成影响。

　　随着ChatGPT等人工智能新技术的快速发展，网络环境将愈发多样和复杂。如何有效提升青少年网络素养，让青少年的网络素养跟上人工智能技术发展的步伐，在虚拟环境中学会保护自己、鉴别信息、健康成长，是当前教育迫切需要回答的重要问题，需要全社会的共同关注、多方参与，共筑青少年网络素养培育的良好生态。

　　正视价值，深挖网络素养培育内涵。网络文明是新形势下社会文明的重要内容，网络素养是青少年数字素养的重要组成部分。围绕立德树人根本目标，青少年网络素养的培育不仅仅是为了教会青少年使用网络的方法与技能，更需要在网络意识和价值观上加以引导，加强青少年在网络社会中的国家意识与民族情怀，提升其网络自律能力、信息识别能力、网络表达和交际能力及自我保护能力，促进青少年全面健康发展。

　　多元发展，丰富网络素养培育内容。面对智能时代网络素养内涵的丰富和技术的快速进步，网络素养的培育内容也持续向多元化发展。一方面，要增强跨学科知识的融合，综合计算机科学、社会学、传播学、心理学和教育学等不同学科，构建网络素养的系统化内容体系，帮助学生掌握智能技术、网络文明、网络传播规律和网络社会发展等不同学科领域的知识与技能，提升青少年对网络社会和人工智能的系统理解；另一方面，要加强价值观引导，深入贯彻提高网络育人能力要求，扎实推进互联网思政教育与内容建设，把互联网作为开展青少年思想教育的重要阵地，弘扬新风正气，传播正能量。

　　优化路径，完善网络素养培育体系。构建立体化、综合化的网络素养培育体系是青少年网络素养培育的重要依托。第一，要持续发挥学校主阵地作用，强化课程育人。要围绕义务教育新课标要求，开足开好信息科技课程，丰富人工智能等校本课程建设，有力落实中小学生网络素养培养要求。第二，要借助网络平台，实现线上线下混合育人。充分发挥国家中小学智慧教育平台等的资源和技术优势，围绕网络传播特点，建设优质的网络素养数字资源与线上课程，扩展网络素养培育路径，缩小数字鸿沟。第三，要充分发挥人工智能技术优势，实现个性化育人。借助人工智能技术，采用资源推荐、路径导航、智能学伴等技术工具，实现对青少年网络素养学习过程的个性化支持，帮助学生开展自学、协作学习、远程互动等多种形式的学习。

　　协同施策，共筑网上美好精神家园。人工智能时代，青少年网络素养提升是一个复杂的公共议题，需要全社会协同治理。在网络监管方面，政府部门和科技企业需要发挥各自的政策与技术优势，加强对网络平台、网络信息和人工智能工具的监管与约束，为青少年营造健康安全的网络环境。在社会氛围方面，相关社会组织和个人需要重视青少年网络素养的培育，主动开展青少年网络素养培育工作，营造积极向上的网络舆论氛围，呵护青少年身心健康。在家庭环境方面，父母需要提高对网络素养培育的认识，协助开展网络素养的家庭共教、共育活动，提升孩子对网络知识的兴趣，并对孩子开展网络活动提供必要的支持与引导。

　　（作者系中国教育科学研究院基础教育研究所助理研究员）

　　作者：包昊罡

　　《中国教育报》2023年06月13日第2版 版名：中教评论·时评