据《宁波晚报》报道，从四年级开始，每年寒暑假都有好玩的劳动作业。这样的“假期惯例”，在浙江省宁波市奉化区某小学班主任蒋盛芳的坚持下，连续做了两年。今年暑假，她带的40多名学生毕业了。为了让他们过一个有意义的假期，蒋盛芳和学生家长们一起商量，设计了“108劳动体验夏令营”，即给每人108元启动资金，鼓励这群少年暑期开展摆地摊等经营活动。

　　假期要想过得有意义，需要结合孩子实际，做好教育设计。从这个角度看，蒋盛芳老师与毕业生家长共同设计的“108劳动体验夏令营”，就是颇有意义的教育活动，对孩子而言是一次成长历练。

　　之所以这样说，是因为摆地摊等经营活动看似轻松，其实需要学生具备多种能力，学习多门知识，有助于学生体会挣钱的不易，进而养成热爱劳动的习惯。令人赞叹的是，蒋老师和毕业生家长多年用心坚持，已形成良好的循环模式。例如，除了启动资金，还赠送给学生账本，组织部分学生走进超市、菜场、水果店开展“微调研”，了解经营准备、商品价格与交易流程等，也让他们知道买卖之间除了通过差价赚取利润，还要考虑房租、水电、运输、耗损等成本支出，让他们体会到父母工作的艰辛。正是如此细心的引导与组织，使得这群“准中学生”的经营计划逐步成形，使他们在暑假将有所得、有所获。

　　2020年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。其中，对于初中学段劳动教育的要求是，兼顾家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动，安排劳动教育内容，开展职业启蒙教育，体会劳动创造美好生活，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和安全意识，增强公共服务意识和担当精神。整体来看，暑期摆地摊，醉翁之意不在挣钱，而是使这些少年通过诚实劳动，进行职业启蒙，拥有自立能力，萌生服务意识。而且，由于设计周到、准备充足并有全过程协助，使得此次活动兼有德育、理财教育、劳动教育多方面的育人成效。

　　关于暑期社会实践，学校和家庭应携起手来，将劳动教育与学生的个人生活、社会生活有机结合起来，丰富他们的劳动体验，提高他们的劳动能力，深化他们对劳动价值的理解，共同帮助他们成长为独立自主且有责任担当的时代新人。现实中，面向少年开展劳动教育，要秉持“劳以致用”“劳有所得”的原则，引导他们从小热爱创造，不怕吃苦，在为他人服务过程中培养爱家爱国情怀，提升能力、见解与格局。

　　暑假已经到来，希望更多的学校和家庭能一起设计有意义的教育活动，让学生在系统的文化知识学习之外，利用假期这段难得的时光，有目的、有计划地参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，从而变得更加热爱生活、喜欢劳动，更有社会责任感。