在互联网时代背景下，先进的互联网技术逐渐走进了高校舞蹈教育教学工作当中，并发展成为推动高校舞蹈教育教学创新与改革的强劲动力之一。在互联网技术与资源的助力下，高校舞蹈教学中诞生、引入和应用了越来越多新型教学方式，这些方式不仅有效提升了舞蹈教育教学的整体质量，而且在激发和维护学生参与舞蹈学习的积极性和主动性方面也展现出至关重要的作用。

　　互联网为高校舞蹈教育教学提供了更多新型且先进的优势资源。在互联网大环境中，高校舞蹈教学工作拥有了更具先进性的资源优势，其为高校舞蹈教学提供了各种新的设备、技术、手段以及方式，而这些新型资源优势也在潜移默化中影响和改变着舞蹈专业学生的学习思维、学习态度以及学习方式。先进互联网技术和资源的应用，在更大程度上满足了现在舞蹈专业学生的个性化学习需求，学生在互联网平台中可以掌握、享受和应用到丰富多样的舞蹈教学资源和相关资料，其对于舞蹈教师而言亦是如此，舞蹈教师可以借助互联网平台来拓展教学内容，并且从中学习和获取灵感，对舞蹈教学内容进行创新性设计，如果现实条件允许，舞蹈教师也可以结合不同学生的个性化特征来制定针对性的教学视频，让学生获得更具个性化的教学指导和帮助。

　　互联网在无形中改变和拓展了舞蹈教育教学的方式。在实际高校舞蹈教学中，互联网的影响力不容小觑。其成功改变了高校舞蹈教学中以往单一固定的几种教学模式，为舞蹈教师的教学传播和推广提供了强劲助力。在互联网技术的支持下，舞蹈教师可以将更多优秀专业的舞蹈学习视频及时分享给每一位学生，也可以在实际教学中应用各种先进的教学模式，诸如微课、云课堂等等，更可以结合学生的实际学习情况来定期或者不定期组织安排学生观看视频，进而就其中的一些舞蹈技巧和理论知识同步进行讨论、分享和总结。在这样的教学模式中，以学生为中心，教师注重引导，学生的学习主体地位会受到充分尊重，教师也会慢慢将舞蹈学习的权利交还到学生手中，引导学生自主发现和探索，整体课堂氛围也会更加轻松自在和愉悦，无形中改变和拓展了舞蹈教育教学的方式。

　　互联网是收集和整理舞蹈教学资源的广阔平台。高校舞蹈教学中所涉及的教学资源十分丰富，在没有引入和应用互联网技术和平台之后，舞蹈教师很难保证教学资源整理的完整性和系统性，很多情况下都是根据实际教学需求来临时收集和调取应用教学资源。但随着互联网的融入，舞蹈教师可以将每一次的课件资料、教学资源以及各种类型的练习内容及时上传到资源库中并进行整理，以便随时使用。这样一来其也可以为学生的自主学习和应用提供便利条件，学生可以随时根据自己的时间和需求来学习相关知识内容，这便成功打破了传统教学模式的时空局限性，其在丰富学生学识、开阔学生眼界方面也有着非常大的帮助作用。比如“B”站、舞谱网、舞蹈院校的“APP”等。

　　伴随着互联网时代的正式到来，高校舞蹈专业的人才培养目标以及对舞蹈专业人才的定义与内涵都随之发生了一系列的变化。互联网大环境中，高校舞蹈教学不断诞生和出现了各种新媒体技术和资源，加之移动智能终端的迅速普及，高校舞蹈教学在近些年获得了诸多强有力的支持，其在客观层面为舞蹈教学的现代化与信息化建设提供了更为坚实的物质保障。

　　树立新型舞蹈教育教学理念。互联网大环境为高校舞蹈教育教学工作的进一步发展提供了诸多有利条件，要想切实提升高校舞蹈教育教学工作质量，高校必须要从根源上来重新审视舞蹈教学现状，树立起符合互联网时代的新型舞蹈教育教学理念，及时调整舞蹈教育教学重点内容，注重舞蹈教学对学生全面素养的培育与提升。比如，高校相关部门在安排舞蹈专业课程时可适当提高专业课的比重，加大对舞蹈专业教室设施投入力度，立足舞蹈课程实际需求，为学生搭建起更加优质的专业展现平台。再比如，高校可以定期或者不定期组织举办一些特定主题的舞蹈艺术活动，为学生提供更多自我展示的机会，在潜移默化中增强学生的自信心。在具体活动中，高校要充分利用其互联网技术以及平台资源，可以在微博、微信、抖音、快手等各大网络平台上来同步宣传推广，让更多人感受到舞蹈的强大魅力。

　　利用新媒体来丰富和充实舞蹈课程教学内容。在传统教学理念和模式的指导作用下，高校舞蹈教师已经习惯了按部就班开展舞蹈课程教学，其将教学精力过度集中在了舞蹈专业理论知识以及技能技巧的传授上面，过度关注课程教学结果，忽视了舞蹈课程教学的过程管理，更忽视了先进互联网技术的引入和应用。在当前互联网时代背景下，新媒体展现出了强劲发展势头，并且一跃成为媒体领域的主要角色。在当前高校舞蹈课程教学中，舞蹈教师可以充分应用起诸如微信、微博以及校园网站、门户网站等先进的新媒体传播平台，充分利用起这些新媒体平台，将其和舞蹈教学进行紧密有效整合，尽全力吸引学生进入到更加丰富立体的舞蹈情境当中，并且充分借助先进的信息技术来完成舞蹈知识以及技巧动作的传授。

　　举例说明：舞蹈教师在课堂上讲授一些基础动作技巧时，可以给学生们播放相关的视频资料，先让学生们了解清楚该基础动作技巧的主要内容，同时了解该基础动作技巧的完成要领等，这样一来教师再进行演示和讲授时，学生的接受程度会更高一些，也会展现出更强的学习和参与兴致。或者舞蹈教师可以将既定的课程内容设置成微课，以微课的形式展现在学生面前，让学生在课前、课下随时根据自己的实际情况来开展相关学习，在此过程中，学生会感受到更多的学习自主性和自由度。还有，舞蹈教师在和学生进行交流和沟通时也可以借助新媒体平台来予以开展，比如舞蹈教师可以通过微信、QQ、微博等和学生随时随地交流互动，可以在这些新媒体平台上给学生们推荐专业学习资料，也可以和学生一起交流分享近段时间的学习心得，了解学生内心的想法和感受等，避免学生出现专业学习以及心理问题层面的积压。除此之外，舞蹈教师如果时间精力足够，也可以尝试在当前大火的抖音、快手等这一类短视频平台中开设私人账号，在账号上面可以展示自己的舞蹈功底，也可以讲授一些基本训练技巧等，并将私人账号大方分享给学生，邀请学生关注同时积极和自己互动。这样的一种自由学习互动的方式对于学生来说会产生非常强大的吸引力，而且也可以有效激发学生的舞蹈学习兴趣，同时逐步拉近学生和舞蹈教师之间的距离。此外，如果现实条件允许的情况下，高校不妨勇敢尝试网络直播的教学方式，借助互联网平台来直播一些名师名校的讲座或者是一些专业舞蹈比赛，让学生们通过云学习的方式来接触和了解更多校园舞蹈教学之外的内容，以此来更好地激发学生的学习兴致，同时也为学生提供更广阔的选择空间。在引入和应用新媒体的过程中，高校需要充分认识到一点，即使再先进的新媒体技术以及互联网技术，其都不可能完全取代传统舞蹈教学，而是对传统的舞蹈教学的有效辅助和扩展。因此，高校舞蹈教学工作中要充分尊重和严格按照互联网课堂教学的基本原则来实施，不可自行逾越，更不可随意发挥和应用。

　　构建科学完善的舞蹈教学资源信息系统。在互联网背景下，高校舞蹈教学工作者要全力推进舞蹈教学资源数据库的建设工作，要通过构建数据库来科学整理海量的舞蹈教学资料，同时方便舞蹈教师和学生的教授和学习，确保教师和学生都可以随时从数据库中搜寻到自己所需要的信息内容。为了保证舞蹈教学资源数据库的高效持久应用，高校要安排专人来负责数据库的更新和调整工作。关于构建舞蹈教学资源信息系统，即数据库的相关工作，建议高校要重点关注如下几点内容：一是在获取相关知识时要同步注重拓宽舞蹈教学资源的获取渠道与路径，高校可以积极主动与兄弟院校合作，或者借助先进的互联网技术来构建起资源共享通道，通过与更多方主体的联系与合作来在更大程度上拓展舞蹈教学资源的获取渠道，从而搜集和整理更多更具价值的舞蹈教学资源以便共享，除此之外，如果现实条件允许，高校也可以结合实际需求来购进市场上软件公司推出的教育资源，以此来充实和丰富教学资源数据库的相关内容，为舞蹈教师提供更优质和更具价值的舞蹈教学资源，同时也可要求舞蹈教师根据先进的教育资源来进行自主学习与提升。二是高校舞蹈教师作为舞蹈教学的核心主体，其也是高校充实和丰富舞蹈教学资源数据库的重要资料来源渠道，舞蹈教师拥有着丰富的实践教学经验，而且他们的教学资源一直处于不断更新和完善的状态，因此，舞蹈教师需要积极主动去进行总结分析，将更多优质的教学资源和教学经验归纳到数据库当中，为自身学校构建具有特色的舞蹈教学资源数据库提供支持和帮助。三是高校要不断充实和丰富舞蹈资源库的内容，要求舞蹈教师可以将一些优质的课堂教学视频、教学方案等及时上传到舞蹈资源库当中，并鼓励和引导学生多观看和学习，营造出云端学习的氛围和环境。此外，高校还可充分利用起当前先进的网课教学平台以及多媒体教学设备，诸如智慧职教、慕课网等来深入挖掘和收集优质的课程资源内容，推动舞蹈教学步入更高更新的发展阶段，从传统线下课堂教学模式过渡到智能舞蹈学习模式，为学生提供更丰富的教学资源和更具个性化的学习平台，确保学生可以学习到舞蹈领域足够先进前沿的知识内容。四是要充分认知和了解学生们日常活跃度比较高的社交平台，在这些社交平台中建立舞蹈学习群，借助社交平台随时共享舞蹈资源，同时进行实时互动，及时帮助学生解答舞蹈学习中的问题和疑惑。教师也可以就此更全面地了解到学生个体的学习进展，实施跟踪和分析学生的学习动态变化情况。

　　在当前高校舞蹈教育教学改革与创新工作当中，互联网技术以及平台已经成为不可或缺的推动力量。其不仅为高校舞蹈教育教学创新工作提供了新的思路、方向和助力，更是在潜移默化中影响和改变着高校舞蹈教学的内容和方式，与此同时，互联网的引入和应用也在无形中有效提高了学生参与舞蹈学习的积极性，在提升学生舞蹈综合素养方面发挥着重要作用。

　　（作者：兰宏建，湖北民族大学讲师，本文系湖北民族大学2022年教学研究与改革项目《“双一流”背景下SPOC混合教学模式探究——以“舞蹈训练学”课程为例》[编号：2022JY036]研究成果。）