最终解开遗传物质DNA结构奥秘的人，除了沃森，其他都不是生物学家，而是物理学家和化学家。

　　20世纪医学所取得的巨大飞跃在很大程度上应该归功于医学成像，但这个飞跃不是由生物学家或医学家、而是由物理学家来推动的。

　　科学史故事告诉我们，学科交叉是颠覆性创新的重要途径！

　　本文根据中国科协名誉主席、中国科学院院士韩启德在北大“学科交叉的魅力”名师系列讲座第一讲“漫谈学科交叉”的发言整理而成，旨在探讨学科交叉研究取得成功的影响因素。

　　韩启德院士

　　“科学”这个名词，常常让我们误以为科学就是分科之学。然而，分科远远不是科学真正的内涵。即使在19世纪科学分科格局基本形成以后，学科的边界也总是模糊的、不确定的。

　　尤其是从近两个世纪以来生物学的发展历程看，生物学范围内的学科之间，从来就没有固定的界限，它们总是处于不断的流动之中，在相互交叉与融合过程中发展，而重大颠覆性创新多数发生在不同学科的交界处。

　　学科交叉不仅仅是当今时代科技创新的源泉，其实历来如此，它是科学的题中应有之义。而哪些条件是促成学科交叉成功的关键要素？

　　学科交叉的动力源泉

　　学科交叉成功与否，首先取决于研究者有多大的科研志向。

　　是有志于盖新房，还是仅仅增砖添瓦？

　　所谓“盖新房”，就是去做从0到1的原始创新的研究，去争取获得基本概念或者重大技术方法的突破，开辟出一片新的研究领域；“增砖添瓦”就是在人家已经打好地基、大家正在盖房时去增添一砖一瓦。

　　增砖添瓦当然也需要，增添的砖瓦还有大小的区别。但只有当你有志于盖新房时，才会大大增强学科交叉的动力。

　　是自己创造方法，还是仅仅采用现成的方法？

　　如果采用大家都在用的现成的实验方法，要取得独创性的研究成果非常不容易，因为一般来说你能想到的，别人也能想到，凭什么你能做得比人家好呢？

　　本领域的老大难问题往往是受制于方法上的限制，跨界从别的学科获取研究方法和技术，就容易取得研究的突破。

　　是精益求精，还是见异思迁？

　　有的同学担心自己去跨学科，结果别的学科没学到，本学科也耽搁了。这是有可能的，这样的担心不无道理。

　　我认为关键在于要打牢本学科的基础，要在本学科的某个问题上钻研得特别深，或者在本学科的某项技术或实验方法上有“一招鲜”。

　　这样不仅“保了底”，而且有了跨学科的“本”，别的学科研究者也会更愿意与你合作。跨学科不是见异思迁，这山望着那山高，根本在于对自己从事的研究内容和所用方法精益求精，无论是本学科的还是所跨学科的。

　　最后，最重要的是把科学当作自身的追求，还是仅仅当作求名求利的敲门砖？

　　这是决定一个人科研志向的根本因素，道理显而易见，我就不再展开讲了，但这确实是最重要的一条。当下很多人不敢去跨学科，或者迈开了一步却走不下去，都是因为没有解决这一条。

　　夯实地基才能“跨越”学科

　　回顾我的科研生涯，由于数理化生的基础薄弱，等到需要做学科交叉研究时就感觉力不从心。所以，我殷切希望现在年轻的一代一定要把数理化生的地基打好，所谓地基就是基本理论、基本知识、基本技术。地基的厚度决定将来交叉学科跨越的广度和科研成就的高度。

　　我现在对钱学森之问的体会越来越深，在应试教育下，中小学生课业负担越来越重，学的科学知识越来越多，但离科学精神、思想和方法越来越远。看起来数理化生课程学得不少，却没有掌握精髓，没有内化成自己的思想，不会应用。

　　所以我们的教育必须真正的改革了！当然我们大家不能只是等待改革的完成，即使今天改革正在进行时，现在的年轻人仍然是可以有所作为的。像北京大学等等一些走在前面的大学，就一直在鼓励学科交叉研究，我们不能等待，要往前走。

　　这里我想特别强调一下学习科学史的重要性。从事科学研究，一定要了解科学是什么？科学是如何一步一步发展到今天的？自己从事的专业，研究的领域乃至正在研究的课题是如何发展而来的？

　　学习这些不仅可以加深我们对自己面对科学问题的理解，更重要的是能更加深入理解科学精神、思想和方法，提高自己的科学素养。我认为科学史应该成为大学教育中的基础必修学科。

　　加强政策引导和鼓励

　　国家在制定科技规划和设置科研项目时，要充分考虑到学科交叉，加强鼓励和引导。

　　完善学科交叉的同行评议。同行评议现在存在很多问题，涉及交叉学科时问题更大。

　　我们做了一些相关研究，提出在进行交叉学科同行评议时，要特别值得注意以下四个方面：

　　1）要注意评议专家的选择；要选择对学科交叉有兴趣且有一定基础的专家；2）评议时要给予答辩和充分讨论的机会；3）对评议结果要设立申诉机制；4）事先对评委进行培训。在国家自然科学基金委员会、国家科技部等组织重大项目评议时，建议事先对评委就交叉学科如何评议进行培训。

　　完善教师学术评价机制。对教师学术水平的评价不能仅仅依靠论文，乃至CNS的文章发表情况，而是从学科高度和是否具有原创性来进行评估，要给学科交叉研究成果更大权重。

　　完善研究生毕业论文与发表论文的要求。研究生的教育理念对学科交叉建设存在着巨大的影响。

　　例如现在的研究生毕业，要求发表论文，顶尖的高校还要求发表比较好的论文。而交叉学科的学生本来就要花费更多的时间和精力来完成课题研究，发表论文更难。因此在制定研究生毕业论文与论文发表的要求方面，对学科交叉应有特殊的政策。

　　独立身份，虚实结合

　　重点高校和科研院所有必要建立专门的独立的交叉科研机构，并且给予重点扶持。北京大学建立和支持前沿交叉学科研究院的做法，值得推广。

　　交叉科研机构一定要处理好虚体和实体的关系。全世界的交叉研究机构都存在这个问题。如果做成实体，往往面不够广；如果都是虚体，往往推不动发展。所以如何通过虚实结合，达到既有实体的推动力又能在面上拉动更多的人来进入学科交叉，是需要研究和实践的一个重要问题。

　　交叉科研机构需要设置独立的学术委员会和学位委员会。

　　要完善兼职教授、双聘教授制度。既要落实他们的责任，又不能造成过度的负担；既要有激励机制，也要有规范和限制性的制度。

　　做好研究生的管理服务。交叉研究机构的研究生如何做好双重管理？既要有统一管理，又不导致他们脱离所在学科的研究集体，还需要不断探索。

　　建设与用好公用研究设备平台。既要制定合理的制度和办法，提供方便和服务，让更多的人来用这些设备，又要维护好设备，保证可持续运转；要防止平台成为少数人专用的，又要不让设备空转。这些都需要在实践中摸索经验。

　　培育文化和土壤

　　培育追求真理、讲求品味的氛围。核心是提倡竺可桢先生所主张的从事科学要“只问是非，不计利害”。要讲求优秀科学家的脾性和品味，包括好奇心、激情、专注、执着、诚实，遵守科研规范和道德。

　　推崇和而不同、兼容并包的氛围。学科交叉要鼓励打破常规，允许失败。学科交叉成功的人，往往是特别聪明的人，他们可能在性格上乃至精神上有点特别，对他们要给予包容。

　　美国的分子生物学奇才Kraig Venter，总是特立独行，四面树敌，他甚至说“我最引以为荣的成就当属被商界与学术圈嫉恨”。像他那样的人都能继续获得发挥才能的空间，这方面值得我们学习。这样的天才应当得到包容。

　　美国学术圈有更好的学科交叉氛围和科学文化土壤，这是还需要我们努力追赶的地方。我们要鼓励不同观点同时存在，视不同意见为珍宝，各美其美，美人之美。我认同美国诗人华莱士• 史蒂文斯所说：“不完善，才是我们的天堂”。

　　建立合作交流，平等互利的氛围。科学史上可以举出很多例子，在某个小型学术会议上，乃至是喝咖啡、闲聊散步时，科学家之间互相交流，突然得到启发，产生灵感，从而做出重大的创新。

现在我们的好多学术会议缺乏真正的学术交流，已经变了味，我们要让它们回归本源。我主张多一些有目的的学术访问，以此加强交流。在科研合作中要相互谦让，多作贡献，少要所得，同时注意签订必要的合作协议，有时“丑话说在头里”“亲兄弟明算账”反而能避免不必要的矛盾，使合作关系更加和谐和长久。

　　传播优秀经验，创造舆论。北大办好“学科交叉的魅力”名师系列讲座，就是为提倡学科交叉制造舆论的一种努力。希望大家齐心协力，把系列讲座的节目做好，推广好，扩大影响，同时反过来促进讲座得到良性发展。

　　（《中国科学报》记者胡珉琦整理）