“衢职儒匠”作为衢州职业技术学院提质培优、深化“十四五”职教改革而推出的文化品牌，不仅是其校园文化建设的金名片，更是一套特色鲜明、内涵丰富的校本职业伦理。其建构理路可见诸“儒学——儒匠——衢职儒匠”的文化赓续脉络，也彰显在以新时期儒匠追求革新儒学正名思想的伦理育人导向上，以及固本培元、继往开来、德技立身的职教育人实践之中。

　　为深化“十四五”职教改革，打造四省边际职业教育桥头堡，衢州职业技术学院于2020年提出“衢职儒匠”的文化品牌建设构想。就其儒学蕴藉与职教旨归的有机融合而言，“衢职儒匠”更是一种极具校本特色的职业伦理。它从价值维度标定了学校培养高素质技能型人才的总体性要求。要进一步激发“衢职儒匠”的品牌效应，必然离不开从文化赓续脉络、伦理内涵阐释和多维实践路径上，做好“衢职儒匠”的职业伦理理路的研究，如此才能夯实品牌建设的理论基础，以知促行。

　　一、“衢职儒匠”的文化赓续脉络

　　儒学作为传统主流文化，自春秋末年孔子开宗立说以来，几经抑扬，赓续数千年。它专注人伦社会，重视道德教化，追求和谐秩序，倡导入世哲学。其伦理意识早已深入文化基因，深刻地影响和塑造了中国人的民族个性和文化心理。当然，儒学思想存在固有的历史局限性，因此更需要我们批判地继承和发扬其中优秀的思想文化传统。众所周知，山东曲阜是儒学文化祖庭，而浙江衢州之所以堪称南孔圣地，则是南宋时期孔氏嫡裔扈跸南渡的历史机缘使然。宋高宗赐其衢地家庙，孔氏定居“衍圣”近千年，蔚为南宗。南孔文化既泗浙同源又融汇浙江精神，在蕴藉三衢风土的同时，也借助四省通衢的区位优势，为此后程朱理学、阳明心学的流布，江南书院的繁盛做出贡献。

　　尤其是明代末期，江南地区随着商品经济蓬勃发展，以商贾和手工业者为主体的市民阶层兴起，“士农工商”的阶层鸿沟出现松动，加之阳明心学解绑经学桎梏，也在一定程度上助推了文人与匠人更为普遍和深入的互动与交融。亦儒亦匠的儒匠群体就此应运而生。据吴玢研究，儒匠是“能够在造物过程中有所创新，可与文人士大夫交流的学者型匠师”[]。儒匠群体在造物活动中不断追求技术巅峰和文化附加值，通过卓越的职业技能实践，形成儒匠文化，呼应“四民异业而同道”的社会思潮，进而获得伦理身份认同。

　　如今，中华民族伟大复兴进入新的历史阶段。一方面是国家建设需要比以往更多的大国工匠，另一方面也更加需要各行各业发扬“爱岗敬业，精益求精，开拓创新，追求卓越”的工匠精神。作为浙西唯一一所综合性高职院校，衢州职业技术学院位于东南阙里，享有得天独厚的南孔文化和江南儒匠文化的人文积淀，也肩负争创四省边际职业教育桥头堡的使命担当，站在新的文化与历史交汇点上，提出打造“衢职儒匠”文化品牌，既有文化赓续的历史应然，也有提质培优的改革必然。厘清“衢职儒匠”的文化赓续脉络，不仅有利于进一步有效挖掘其品牌底蕴丰厚的传统文化价值，而且有利于在传承演进的逻辑当中，阐发其隐含的职业伦理内涵。

　　二、“衢职儒匠”的职业伦理内涵

　　众所周知，生产力发展和社会会进步带来了社会分工。社会分工直接导致了职业的产生。社会生产力越发达，社会越是进步，社会分工越细，职业分化程度越高。因此，从社会学意义上讲，职业是社会分工对人的角色安排[]。职业伦理以之为基础，以执业责任与义务，规约从业者与他人以及社会的关系，明确其执业红线、道德和素养，因此也就有了角色伦理的意味[]。角色也就是通常所说的“名分”。角色伦理最讲求分清不同的身份定位，自觉遵照相应的伦理要求来规范行事，即辨正名分，使之名实相符，简称“正名”。据《论语》所载，景文公问政孔子，孔子回答“君君，臣臣，父父，子子”。这常被研究学者视作孔子对于“正名”的举例阐释。除去维护君主专制的历史局限性，孔子将君臣与父子关系并置，其实是从更为宏阔的社会关系层面，建构其以“仁”这一道德情感驱动的社会伦理体系。

　　正是由于儒学思想极重正名，尤其在漫长的封建时代，人们所受的影响之深，可想而知。从该层面重新审视晚明时期江南兴起的儒匠文化，其“以儒饰匠，属意儒雅，巧夺天工，物勒工名”的突出特征，不难让人看出儒匠们汲汲于名分的集体焦虑。其“推崇文化，追求极致，不屑平庸，口碑立身”的执业信条，无疑正是儒匠正名自身的职业伦理。

　　如今，随着我国进入前所未有的中国特色社会主义建设的新时期，全国上下都在发扬“工匠精神”，撸起袖子，真抓实干。可见，“工匠精神”之“工匠”，也不仅仅局限于狭义的产业工人，技术工匠，各个领域具备专业技术的从业人员都是广义上的“大国工匠”后备军。以主人翁意识自觉践行“工匠精神”，就是以未来的“大国工匠”之名自我期许，自觉担当。因此，“工匠精神”也就是新时代最广泛意义上的职业伦理之一。回观衢州职业技术学院提出“衢职儒匠”文化品牌，本质上也是立足自身的职教本务，结合校本特色与地方文化积淀，对其人才培养目标[]的自觉立名。换言之，学校期望培养的高素质技能人才，是技术过硬，富于儒学思想道德修养，对未来从事职业有高度认同感和责任感，日后在工作岗位上不仅能够“以技立身”，更有志成为技术精湛、开拓创新、“以技报国”的“大国工匠”。就校方而言，这是需要着力贯彻的教育理念，就学生而言，这是需要自觉培养的校本职业伦理。要真正做深做大“衢职儒匠”这一文化品牌，势必要通过理论阐释和教育实践来做好正名。

　　三、“衢职儒匠”的多维实践路径

　　1.以“衢职儒匠”构建院系品牌新体系

　　衢州职业技术学院的校训为“尚德弘毅，知行合一”。校训其前半语出孔子《论语》，后半源自阳明心学。两者并举，表明学校以“立德树人”为办学要务，以及“博学强技”的育人核心，并将儒学传统中的“崇德”与新时代“工匠精神”中的“尚技”，做了创造性转化和升华性融合。其主旨立意与“衢职儒匠”的品牌文化和伦理内涵完全契合。目前，学校设有医学类、工科类、财经类、服务类、艺术类24个高职专业，7个二级学院。经过多年专业上的育人探索，各二级学院也形成了各具特色的“一院一品”，但尚未能与学校层面的“衢职儒匠”品牌形成体系。实际上，传统儒学文化中诸如“怀仁敬德”、“自强不息”、“信义忠正”、“敬业乐群”、“天人合一”等理念，都可能动地融入相关专业学院的品牌文化内涵完善之中，使特色更为凝练，与“衢职儒匠”的总体品牌理更为协调，进而实现资源优化整合。

　　2.以“衢职儒匠”风尚打造校园文化新面貌

　　校园文化是学校文化育人的主阵地。规范师生行为、美化校园环境，强化校园活动阵地，深化第二课堂内涵，统一校园视觉识别系统，突出“崇德尚技”的“儒匠”主题氛围营造，开展技能比武、理论竞赛，加大对“学习之星”、“技能之星”、“文明之星”的评选和宣传力度，发挥先进人物的榜样示范和引领作用，充分发挥校史馆、图书馆、文化艺术中心、实训基地的文化上墙和场馆育人作用，强化行为规范常态化制度化管理，引导学生自觉树立职业道德，形成文明礼仪素养和职业素养，通过创新“优秀传统进校园”形式和内涵，将传统儒学精髓与工匠精神、时代精神有益结合，借助学校多样化的育人和宣传途径，打造衢职校园“新儒风”。

　　3.以“儒匠”精神推进“三教改革”新模式

　　“衢职儒匠”的育人理念强调“德技并重”，因此，深化“三教改革”是题中应有之义。就教师层面而言，应加强师德师风建设，以“四有”标准打造高水平“双师”队伍，把传统儒学尊师重道，立德树人，言传身教的教育精髓，能动地融入到提升自我素质修养、精进业务技能的自觉垂范中去。就教材层面而言，应注重工学结合，积极开发校企合作教材；把行业标准、产业需求纳入到教学模式、教学内容革新的重要考察依据中去；把企业里的技术能人、劳动模范、大国工匠请进课堂，开办“大师工作室”、“劳模大讲堂”。充分发挥学校、企业双主体育人优势，使道德育人和技术育人有机结合。就教法层面而言，应从传统儒学立足伦理，重视外在教化和内在完善的经验做法获得启示，打造课内课外形式多样的育训渠道和实践平台，引领学生自觉树立“衢职儒匠”职业伦理意识，不断积累职业素养，规范职业行为，完善职业道德，精进职业技能，激发学习主体的主观能动性，使学生最终能够自我塑型、自我期许，自我鞭策，自觉成长为高素质技术技能人才。

　　4.以“衢职儒匠”品牌助力地方建设新局面

　　深化校企合作协同育人模式改革，通过打造“衢职儒匠”品牌，主动与企业在人才培养培训、技术创新、就业创业、社区服务、文化传承等方面展开合作，不断助推衢职高素质“双师”队伍的科研攻关和技术创新能力，出台配套政策鼓励“双师”共筑地方产业建设智库，共建大师工作室；不断提升人才培养质量，主动贴近地方产业发展用人需求，不断拓展新型“学徒制”、“订单班”等合作育人模式，为地方企事业单位输送高水平技术技能人才，充分发挥我校“女子学院”、“农民学院”、“乡村振兴学院”以及各二级学院实训基地的社会培训功能，做深“衢州·中国月嫂节”品牌内涵，为社会群众提供技能培训和“1+X”考证，以及专技人员业务考核、技能等级评聘提供专业平台，不断拓展社会影响力和美誉度，成为四省边际职教联盟桥头堡，进一步迈进高水平专业群和高水平职业院校省级、国家级方阵。

　　综上所述，“衢职儒匠”这一文化品牌具有深厚的人文积淀和伦理内涵。建设该文化品牌的过程，其实也就是建构和实践特色校本职业伦理的过程，在学理研究、内涵阐释，以及多维实践上，都是需要做深做细的系统工程。在古代，传统教育培养是的君子，“志于道，据于德，依于仁，游于艺”是教育总纲（李泽厚：《论语今读》），而如今，职业教育培养的是高素质技能型人才，“有情怀，有底蕴，有追求，有技术”是总体育人愿景。衢州职业技术学院若能通过建设“衢职儒匠”文化品牌，从内涵到实践上做好校本职业伦理的研究与贯彻，一定能在人才培养上见出升级、见出特色、见出效应。[基金项目：2021年衢州职业技术学院人文社科和思想政治教育研究课题“衢职儒匠”文化品牌的职业伦理建构理路研究。编号：QZYRWZ2102]（作者单位：衢州职业技术学院）