校企合作是高等教育发展的必经之路，高校与企业需要进一步强化产学研合作，创新校企合作平台，开启富有成果的校企合作新时代，从而促进校企发展共赢。重点对新时期背景下校企合作平台的创新进行分析，并在此基础上提出几点推进校企合作发展的策略及建议。

　　高校的主要功能是人才培养、科学研究及社会服务。新时期背景下，国家创新驱动发展战略不断推进，面对所到来的技术革命与产业革命，高等教育需要打破现有的、固守的人才培养模式，应以服务为宗旨，以就业为导向，深化产学研融合，借由跨界与融合，让学校与企业在设备、技术等方面实现优势互补及资源共享，从而有效解决高校学生就业困难和企业用人难的问题，继而更好地推动高等教育改革与企业的共同发展。

　　一、校企合作实践中主要存在的问题

　　校企合作，既是高等学校教育理念及模式改革的必由之路，也是积极响应国家创新驱动发展战略的重要体现。但从当前校企合作的实践情况来看，还存在许多不足之处，主要为以下：

　　1.缺乏完善的校企合作运行机制

　　首先，目前在校企合作中，存在“一头热”“两张皮”等问题，主要表现为企业在参与校企合作上的积极性不高，参与程度也不深，这是因为企业并不愿意承担过多的培训费用及风险，以致于校企合作停留在企业对学校教学设备、教学环境的投资，学校为企业员工提供培训等较为浅层方面。其次，从校企合作的现状来看，也存在短期化、离散化等问题，校企合作运行机制不顺畅，加之行业企业参与教育的积极性不足，导致实际育人效果并不理想，难以有效推动校企合作的深度发展，也继而造就了当前高校学生就业难、企业用人难的问题。最后，造就校企合作不顺畅的原因，与政府、市场、企业、学校等多方主体之间的合作机制有缺陷相关，校企合作期间的具体事项，也缺乏专业机构的有效协调，不利于合作项目的顺利推进。

　　2．学校教育与社会需求脱节，且实践教学系统性不强

　　目前在推进校企合作过程中，也存在学校教育与社会需求脱节的问题，主要表现为学校现有的人才培养体系结构还不够完备，人才培养目标与学生就业去向匹配程度不高，加之实践教学系统性不强，在内容结构上呈现出分散化、孤立的现象，与实际生产难以有效契合，也难以适应产业发展在专业人才方面的需求。

　　3．课程资源建设较滞后，难以提升校企合作的有效性

　　高校在课程资源建设方面也较为滞后，未能与时俱进地进行学科发展规划及专业培养方案的制定，课内教学实践与课外教学实践的融合也不够，在课程开发、课程资源建设、课程评价等环节还需要不断完善。

　　二、新时期校企合作平台的创新

　　新时期背景下，面对新产业、新技术、新业态，需要积极创新校企合作平台，充分结合社会及经济发展的需求，科学规划学科专业建设，完善人才培养体系，推动校企发展的同时，提高服务地方经济发展的能力（马小英.校企合作背景下创新创业人才培养模式新探）。具体可从以下几个方面着手。

　　1.合作关系方面

　　在合作关系方面，需要转变以往学校与企业、学校与行业、企业与行业等点对点的单一对接合作模式，积极推进政府、行业、学校、企业、科研等多元主体的跨区域、跨领合作，在此基础上建立起合作平台，并有效发挥各方的优势，共同致力于课程标准、教材开发、专业规划、技术研发、基地建设、师资培训、人才培养等工作的开展。

　　2.组织构架方面

　　在组织架构方面，首先需要建立起有组织、有计划、有部署及有实施的人才培养行动体系，可通过设立常务办事联络点作为主要支撑功能机构，专门负责校企合作过程中具体事项的协调、联系。其次，建立多层次、多分类的人员培训中心，主要负责企业员工培训及各类技术服务工作，以更好地为企业提供人力资源及技术服务。最后，校企协同创建产业分类的技术协同创新中心，在此基础上，学校充分利用职教论坛、行业论坛等平台，帮助企业更好地进行产品宣传及技术推广，以更好地推动双方的有效、可持续的合作，继而有效发挥双方的优势，实现共同成长和进步（董桂才,徐磊.基于学科竞赛的校企合作模式创新与实践）。

　　3.成果转化方面

　　在成果转化方面，企业作为科技成果转化及推广的重要主体，应加强与研究开发机构、高等院校的合作，建立起政府、行业、学校、企业、科研等多元主体参与的合作平台，以更好地推动科技成果转化。一方面需要政府、学校与企业共同在校内创建“产教团”基地，推动科研院所及企业进入学校，并通过研究开发，培养教师的创新能力，提高科研水平；另一方面，积极创新企业教授流动平台，让学校教师参与到企业研发工作中，结合企业研发项目的要求，集中师资优势，建立科研项目攻关队伍，通过技术革新和改造，切实解决企业研发生产中的实际问题，促进企业发展的同时，加快科研成果的转化。

　　4.人才培养方面

　　在人才培养方面，应在多方共同参与的基础上，共同协商创新人才培养机制体系，并加大资源、资金的投入力度，以实现多元化的人才培养。同时，在具体的培育过程中，也要密切结合市场就业需求、行业企业需求，制定针对性的人才培养计划，加大专业技术培训的比重，使其贯穿整个人才培养的过程，减少岗前再培训的负担和成本，从而培养出一专多能、与社会实际需求相适应的专业人才。

　　三、新时期推进校企合作共同发展的策略及建议

　　1.政府充分发挥政策引领作用

　　新时期推动校企合作共同发展，离不开政府的有力支持，地方政府应充分发挥自身的主导作用，完善相关的政策体系，推进校企合作制度化。一方面通过设立政府专项基金的方式，鼓励、激励企业积极参与到校企合作中，降低企业在校企合作中的人才培养风险及培训成本，并通过项目的形式，辅以引导资金，支持企业参与到高校实践教学中，推动项目顺利进行的同时，促进校企合作成果有效转化；另一方面整合行业协会、社会培训机构、企业等资源，引导高校建立起完善的高校人才培养体系，转变人才培养模式，切实提升高校人才培养的质量。

　　2.充分利用信息化技术

　　信息化时代下，推动校企融合发展，也离不开信息化技术的支持。首先，高校可充分利用物联网、网络信息技术进行教学资源的整合，在此基础上进行课程教学的改革创新，引导学生借助网络平台进行自主学习，有效提高学生的综合实践能力。其次，以“互联网+”的思维，共建数字化工厂模拟平台、智能制造学院等平台，推动多元跨界融合，提升校企合作运行的顺畅性（蒋蕊,蒋莹莹,姜大光.产学研合作背景下技能型数字创意人才培养模式研究——以校企合作平台搭建为例）。最后，以技术创新为驱动因素，对教学内容、教学形式及教学手段进行改革，搭建以培养学生专业能力、基本能力、创新能力为核心的分层次实践教学平台，从而有效提高人才的培养质量和水平。

　　总之，在新时期背景下，校企合作平台的创新，需要多方参与与支持，应切实结合社会发展需求，建立起政、行、校、企、研等多元主体跨区域、跨领域的合作平台，形成网状式的合作态势，并充分发挥各方优势，不断推动校企深度融合，继而推动校企共同发展。（作者单位：沈阳药科大学）