随着高等教育的不断发展，出现的突发事件也越发频繁，传统单一、简单的大学生突发事件应急机制已经难以满足现代化大学生复杂突发事件应急处理的需求，落后的方法阻碍了校园安全工作建设和发展。因此，主要分析高校突发事件的现状，大学生应急认知现状，然后结合基于高校突发事件的大学生应急技能培养问题，探究培养大学生应急技能的有效策略和方法，进而促进高校校园建设和大学生自身的健康稳定发展。

　　高校学生管理中，存在人员密集、思想活跃、学生素质能力不成熟的特点，而且在危机应对和突发事件的处理方面缺乏良好意识和能力，并且部分高校缺乏完善的突发事件应急处理和管理机制，对学生应急技能培养工作不重视，缺乏实践演练和管理队伍应对能力有待提高等问题。为进一步增强大学生应对突发事件的能力和意识，其学校应该做好有关学生应急技能培养的相关工作。

　　一、高校突发事件的现状

　　新时期背景下，我国高校突发的很多校园事件都是由自然、人为或者社会政治原因引发的，大学生在高校校园突发事件中起主导作用，不会以学校教育管理者意志为转移，其突发事件的发生容易给高校教学、生活、工作带来不利影响。在我国高等教育普惠性推进与发展中，许多高校加大学科建设规模，逐渐拓展学生招录规模，进一步促进校园整体规模的不断扩大。由于不同学生受到民俗习惯、安全意识教育程度的不同影响，所以在高校学习和生活中也存在不同的特点和差异性。在高校突发的事件中，也有许多是因为学生民俗习惯、安全意识教育程度等因素而形成的。由于学生的民俗习惯不同，或者缺乏安全意识，所以在学习和生活中容易突发一些事件和问题。虽然许多学校在不断地丰富和完善各类学科教学体系，但是针对高校突发事件的安全教育和应急机制未能得到实质性发展，导致高校校园突发事件日益增多，一些问题也朝着多样化、不可预见性的态势转变。高校在发生突发事件以后，会通过互联网快速向外传播，甚至严重的还会引发谣言和恶意攻击等问题，不利于推动高校教学管理工作的有序推进，导致其突发事件成为校园健康发展的突发隐患。当前很多高校在应对校园突发事件的过程中，构成符合时代和校园实际发展的特性，通过指向性和针对性的方式进行突发事件的应急处理工作。所以，大多数学校在高校突发事件的应急和管理方面的效果是十分突出的，也让社会各界重新审视和思考了有关高校突发事件的相关问题。然而少数高校依然存在危机意识不足、应对能力不足、缺乏急救知识的现象，从而导致大学生在应对突发事件的过程中存在不足，影响高校校园安全管理和建设工作的持续开展。换言之，如果高校在日常教育和管理中，未能将突发事件的应对和管理工作提上日程，则不利于为学生的学习和生活提供安全保障，甚至容易给高校的发展带来负面影响。

　　二、基于高校突发事件的大学生应急认知现状分析

　　1.大学生对突发事件的态度

　　在有关大学生突发事件的应急认知调查中，得出只有总人数一半的学生对高校突发事件具有较强的应急认知和态度。可见很多大学生对突发事件的主动认知性不足，同时，也再次说明高校在日常教育和管理中出现大学生应急认知引导、突发事件应对能力指导不足、不具体的问题。在有关学校是否组织应对突发事件演练的调查中，大多数学生认为学校相关演练组织效果较好，并认为开设应急相关的课程是有必要的，进而说明许多学生对学习突发事件应对机制课程具有强烈的需求，重视学校组织的应急演练。少数学生认为学校相关演练组织效果不足，认为没有必要开设有关应急处理的相关课程，从而从侧面反映了学生对高校理论指导意义的了解不足，对课程教学缺乏认知，进而不能合理地参与到突发事件的应急知识和处理方法的学习中。在关于学生本人和其他学生是否经历过突发事件的调查中，学生人数关注度较高的是学生非正常死亡和自杀等突发事件，认为非正常死亡具有一定的不可控性，还会增加发生的概率，此事件一发生就是严重的恶性事件，给高校的教学和发展带来不利影响，甚至还会给学校的社会声誉带来很大负面影响。从侧面反映出学生对突发事件的了解是有较高意识的，并且其应急认知能力较强。在信息技术不断发展背景下，许多信息盗取、电信诈骗等新骗局威胁不断影响学生生活和学习，大学生作为接触信息科技最为广泛的一类人群，具有较强的新事物接收能力，但是其辨别能力较差。当前学生对各类信息盗取和电信诈骗事件的应急处理和认知能力不足，特别是在每年的入学季和毕业季出现较为严重和频繁发生的电信诈骗问题，给大学生学习和生活带来不利影响。

　　2.大学生对突发事件的应对

　　在调查学生遭遇突发事件第一时间想到的求助者是谁的有关活动中，有一半学生选择了辅导员，还有部分学生选择的是家人，小部分学生选择的是警察和同学。一般来说，学生除辅导员之外的首选求助对象是同学，但是在调查的过程中，大学生选择求助同学的人数却很少。所以，在推动高校突发事件应急处理机制的发展中，应该重视大学生人际交往能力的培养，以及重新审视大学生在学习和生活中的关系网构成情况，以强化集体凝聚力为出发点，让其成为应对突发事件和实现学生有效发展的重要辅助点。在调查学生是否关注公共场所内应急通道、应急设备的活动中，得知很少有学生主动关注，并且只有小部分的学生接受过技能培训，大部分学生一旦遭遇突发事件会进入手足无措、无法自救的危险境地，从而也间接地暴露出大学生缺乏完善的消防意识、危机应对意识、自我保护意识等，在调查过程中，也存在学生接受安全教育意识不到位的问题。

　　3.学生党员作用发挥的情况

　　在是否发挥学生党员突发事件应对作用的调查中，其数据显示有大部分学生起到党员模范带头作用，但是也有少部分学生未能发挥出党员作用和优势。通过学生党员可以提升群众向心力，并且在突发事件处理中能够迅速地作出反应，及时地短时间内动员其他学生。在学生党员作用的发挥中，通过突发事件的应对，也能锤炼学生党员在突发事件应对中的能力和效果，不断将其模范作用激发出来，运用更加科学严谨的应对技巧和方法，迅速地做出反应，进而全面地参与到高校突发事件的应急工作中，为解决其突发事件提供保障和基础。另外，小部分学生在高校突发事件的应急中，缺乏主动意识和未能发挥党员作用，这也说明部分学生缺乏应对突发事件的应急意识和技能，甚至不愿意参与到突发事件的应急处理工作中，其自身的责任意识和管理观念还有待提升。所以，目前加强学生党员应急突发事件作用的发挥，也是促进高校合理应对突发事件的必然方式。

　　三、基于高校突发事件的大学生应急技能培养问题

　　当前高校突发事件发生中，许多大学生具有较强的应急技能，但是也有部分学生缺乏应急技能和应急认知。因此，学校应该在大学生日常教育和管理中，重视学生突发事件应急技能培养。然而就部分高校的大学生突发事件应急技能培养工作的情况而言，依然存在缺乏完善技能培养体系的问题，部分高校管理者重视大学生突发事件的处置工作，未能合理注重对学生应急技能的培养，存在坐等问题而解决问题的现象，甚至还会抱有侥幸心理。大学生应急技能培养中，需要运用完善的技能培养体系和机制，将应急技能培养工作有效地渗透到教学和学生生活中，由于大学生突发事件应急技能培养体系不完善，所以部分学生在应急认知和技能的发展方面存在不足，给大学生的全面发展和应对突发事件带来不利。学校在大学生教育和管理工作中，未能合理推动教育引导工作的持续开展。在引导学生强化突发事件应急意识、技能等方面做得不足，未能将学生突发事件应急技能培养工作提上日程，最终导致学生在遇到突发事件时，缺少应急意识和能力。高校在应对突发事件的过程中应该做好事前预防和学生应急实践教学等工作。然而当前高校在教学和发展中，未能做好学生模拟演练和实践教育工作，在有效组织大学生应急技能培养训练活动等方面存在不足，所以导致学生应急技能知识的培养和教育工作停留在书本和课堂上，不利于增强和完善学生的应急技能。

　　四、基于高校突发事件的大学生应急技能培养策略

　　1.创建完善技能培养体系

　　大学生应急技能培养与教育中，学校应该创建完善的技能培养体系。高校教育管理者需要转变应急管理理念，提升危机意识。从行为和意识两方面提前引导和干预学生，当前就人为因素而言，容易发生故意破坏、教育缺失、维护保养巡查等管理不到位问题，所以，在采取有效措施进行预防和学生技能培养中，应该提前介入，减少和避免学生在校园内突发事件的发生。在针对自然因素的突发事件应对中，需要向学生讲解暴风雨、台风、地震等灾害的应急方法，运用宣传教育引导等策略，预防和减少灾害带来的损失和问题。并且加大师生员工全民危机意识培养，只有让大家行动起来、积极参与，才能循序渐进地增强学生应急知识、技能、能力，最大程度地避免突发事件发生或者减少损失。在创建完善的应急技能培养体系中，可以让大学生突发事件应急技能培养教育内容和专业教学、学生日常管理工作之间有机结合，让其技能培养和知识教育渗透到校园发展的多方面，全面提升学生的应急处理能力和意识，防止给自身的健康、财产带来危害。

　　2.合理推进教育引导工作

　　首先，结合高校师生规模、管理特点等实际情况，构建完善的学生应急技能教育培养方案或者突发事件应急预案，进而形成总预案、针对性教育的学生管理体系。在预案修订和学生技能方案的制定中，还要结合实际情况具有可操作性的对管理预案进行动态管理，以及优化学生应急技能培养的操作内容和流程，使学生可以积极的学习相关预案知识或者突发事件应急的相关技能。在师生应急知识和技能的培养中，要调动师生主动学习知识的意识，有效通过专题讨论会、小组成员讨论会，探究高校突发事件的应急处理方案和方法，进而在相互学习和讨论的过程中，提高大学生应急技能培养效果。其次，在针对网络病毒入侵、病毒传染、恐怖袭击等突发事件时，需要培养学生之间相互配合、协调的应急意识，可以在第一时间紧急联系身边熟悉的人，从而有效应对高校突发事件，促进学生应急技能培养工作的创新发展。最后，在合理推进教育引导工作中，其大学生应急技能培养工作可以与校园网站、网络平台之间融合，定期通过校园网站和平台向学生渗透突发事件应对的知识和相关学习方法，循序渐进地培养学生突发事件应对能力，使学生可以形成突发事件应对的自觉意识和态度。

　　3.做好模拟演练实践教育

　　大学生突发事件应急技能的培养和教育中，学校应该做好模拟演练和实践教育工作。一方面，学校可以积极完善学生突发事件模拟演练和实践教育内容，通过思想支配行动、信念决定选择的方式，引导学生形成正确的价值观念和突发事件应对态度，这也是推动和谐校园建设的根本。在模拟演练期间，可以适当开展应急知识、技能，教育和培训等活动，积极向学生讲解防灾避险、自救互救等应急知识，使学生可以在模拟演练和实践教育开展中，增强应急意识和自救互救能力。模拟演练过程中需要运用典型案例、热点案例，对学生展开有效的教育，进而使学生可以在模拟演练的过程中有效了解突发事件应对的相关知识和方法，增强学生良好的学习能力和效果。除此之外，高校可以组织榜样教育、情景体验式教育、受害人员现身说法教育等活动，在有效的实践活动中增强学生的突发事件应对意识，从而合理养成良好的习惯。高校在做好模拟演练和实践教育的同时，应该全面强化校园应急预警信息报送和传递能力，从而使学生在遇到突发事件时能够第一时间联动巡逻安保队伍或者应急值班室，不断为学生的学习和发展提供坚实的保障。学校可以运用新媒体构建校园预警和突发应急事件发布的信息平台，对学生进行网络化的引导和教育。

　　综上所述，在高校突发事件发生时，容易给学生的身心发展带来不利影响。为引导学生形成正确的突发事件应急意识和提升应急技能，高校应该合理推进教育引导的相关工作。还要创建完善的学生应急技能培养体系、做好模拟演练和实践教育工作，从多方面发展学生突发事件应对和处理能力。（作者单位：华北科技学院）