在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。如何发展好职业教育，让其充分发挥自己的优势，为社会主义强国建设服务。我校作为县域职业教育学校如何为地方经济发展服务呢？经过本校的多年经验，归纳得出以下策略，分别是围绕转型发展新需要，优化专业结构；围绕区域发展需要，建设生产性实训基地；围绕构建服务全民终身学习的教育体系，多维度开展社会培训。

　　我校坐落于我国东北边陲的汪清县，县城幅员面积9016平方公里，耕地面积62354公顷，常住人口只有16万，经济体量不大，没有规模体企业，先后被列为国家扶贫试点县、吉林省首批国家级贫困县、国家发改委定点扶贫县、国家扶贫开发重点县、吉林省深度贫困县。全县档内贫困人口9940户16616人，贫困村74个，是延边州脱贫任务最重的县份。2020年4月汪清县成功脱离贫困行列，但是在乡村振兴的征途中还刚刚起步，作为县内唯一中职学校的校长，我想学校的大有可为就应该立足乡村振兴需要，开展技术技能培训和服务，以及技术推广和引领。

　　我校一直不忘初心，牢记县域中职学校为本地经济建设服务人民的使命，经过这些年的尝试及努力初见成效，回头总结经验我认为我校做到了以下几点。

　　一、围绕转型发展新需要优化专业结构

　　职业教育只有服务现代经济体系，实现更高质量的就业，才会有更加充分的发展空间。县域中等职业学校并不是独立存在的，我们应该围绕本县经济发展需求进行合理专业配置。以此为出发点，我校围绕汪清县深入推进资源型城市转型和生态示范县建设优化专业结构，在不断巩固以培养特色现代农业发展为主体的作物生产技术、农机设备应用与维修专业体系构建，以培养现代服务业发展为主的计算机类和汽车运用与维修专业体系的基础上，根据市场新兴产业发展需要，在计算机网络技术专业新增了无人机方向，主要进行无人机的调试安装，无人机的模拟飞行及植保无人机的操作等专业能力的培养；在汽车运用与维修专业新增了挖掘机方向，主要进行挖掘机的应用及维修等能力培养；在数控技术应用专业新增了3D打印方向，主要进行3D打印软件学习及打印输出练习；2021年我们还开设了电子商务专业，主要进行电商运营、直播等方面的学习。学校紧扣县域发展需求，通过开拓新的专业内容，进行切实有效的专业学习，快速培养新型人才，加大了学校服务地方经济发展的力度。我校学生社会实践都是与县内企业联合开展的生产性实训，保证了学生就业就是技术上的成手。同时我校始终站在学生的背后，在学生今后的生产劳动中，如果遇到问题，可以到学校求助，这样就能形成以学校为龙头的技术培训和推广网络，保证了新技术技能在全县的有效推广（罗旋.习近平关于乡村振兴战略重要论述的五维解读）。

　　二、围绕区域发展需要建设生产性实训基地

　　汪清县是典型的农业大县，农业机械使用率达到了100%。10年前，县内没有机械加工企业，农民农机维修一般要到黑龙江省，因路途遥远，时常会误了农时。面对这种情况，我校建起数控技术应用专业实训基地。当时组建基地是本着“德技双馨、知行合一”的原则，目的是加强对学生技能的培养。然而，每次实习的费用都是一笔不小的投入，在学校和家长的共同努力下，还远远解决不了此问题，导致的结果是不但实习时间受到限制，更增加了学校和家长的负担，专业的发展也处于停滞状态。

　　如何发挥基地职能，让学生学有所用，让基地发挥作用呢？经过研究，我们决定将实训基地进行市场化运营。我们找到对县内机械加工行业了如指掌的老厂长，他以技术和管理能力参与基地管理。老厂长以出色的技术在较短的时间内，将实训基地发展成为汪清县机械加工行业的知名企业。基地能够加工异型、超硬、复杂模具零件，成为德阳热力有限公司等县内企业的定点维修单位，为保民生、促发展做出了贡献。该公司还是汪清县农民农机维修的首选单位，每年维修农机百台以上，保证了不误农时，为农民解除了后顾之忧；教学方面，基地每年承担一个学期的学生实习实训任务，实习材料和刀具由基地负责，学校和学生不用交一分钱的实训费用，降低了办学成本，也减少了家长负担。学生在真实企业中实训，对于他们的专业技能得到了充分的锻炼，有表现出色的学生，基地会直接留下成为正式员工，其他学生也能达到毕业后直接就业的能力（张荣美.欧美发达国家农业职业教育的启示与思考）。

　　数控技术应用专业实训基地成功生产性运营，将企业生产引入实训加工课堂，学生在实习中根据订单生产零件，不但促进学生技能的形成，为将来就业打下了良好的基础，而且从技术方面支持了企业生产，服务地方经济发展，还解决了学生实习资金匮乏、原材料消耗的问题，节省了学校和家长的开支，得到了家长们的一致好评。十年来，该基地已建成县内农机维修的领头企业。

　　三、多维度开展社会培训

　　早在2000年，在上级领导的大力协助下，学校便开始探索利用学校资源，集中开展中短期社会培训，成为全国较早在中职学校开展社会培训的学校。二十年来，学校曾与劳动局、安监局、科技局、中小企业局、扶贫开发办公室等单位联合培训，形成了年培训2000人的规模。先后开展了职工安全教育和电工常识、机械基础培训、技能储备定单培训、石材工业园新员工大理石加工技术培训、职工岗位技能提升培训、集体林权制度改革培训等等。我们在做好为企业服务的同时，还充分发挥职业教育培训和服务的职能，开展农民实用技术培训，形成以县级职教中心为核心，覆盖县、乡职业教育培训网络，广泛开展农村实用技术、技能型人才、农村剩余劳动力转移、城镇下岗失业人员技能培训工作，为经济社会发展和农村小康社会建设，提供了智力支持和人才保障，收到了显著的成效（叶兴庆.新时代中国乡村振兴战略论纲）。

　　但是近年来，各部门的培训资源不断优化，企事业单位的培训需要不断减少，但是社区需要却在不断增加，因此，在充分调研的基础上，我们确定了助推地方经济发展、提升居民美好生活的培训目标，将学校培训定位于服务全民终身学习。包括：职业技能培训、社区文化培训和成人高等学历教育。职业技能培训包括职业道德、职业技能、专业知识、创业能力以及适应市场竞争能力；社区文化培训包括：居民健康常识、道德文化、文艺生活等方面；高等学历教育是借助国家开放大学平台，开展大学本科和专科学历教育。

　　为了确保培训工作顺利有序开展，学校成立了社区学院，由主管副校长任院长负责全面工作。培训处人员经常深入到企业、乡镇和社区之中对开展培训情况进行调研，并根据需求有针对性的安排培训任务，认真部署培训工作。做到了将农民培训全部安排在农闲的冬季，将下岗人员和企业员工培训安排在晚上，并把培训班直接办到农民家中、社区和工厂的会议室里，极大地方便了接受培训人员。目前学校已经具有开设计算机应用、电焊技术、汽车维护维修技术、汽车维修技术、农村实用技术、美容、美术、舞蹈等20多种培训项目的培训能力，也在社区服务中充分发挥了县域中等职业学校的优势，我校被我省评为服务县域振兴示范性职教中心。

　　学校通过改革、探索，寻找到了适合我县经济发展的中等职业学校建设模式，学校为汪清县经济社会的发展、乡村振兴的居民终身学习做出应有的贡献。我们也将继续研究更加有效可行的方法，持续为本县域经济发展做出努力。

　　总之，我认为只要有利于职业教育的发展，有利于为经济建设服务，就是优质的职业教育模式。今后我将本着这一原则，继续探索和完善农村中职学校的教育教学模式，获得职业学校建设和经济发展的共赢。(作者单位：吉林省汪清县第一职业技术高中)